Kerangka Konseptual Pemilihan Model Pengembangan Kurikulum Berbasis Kebutuhan Satuan Pendidikan

Orientasi kompetensi dan kelayakan partisipasi guru dalam perbandingan empat model

Abstract

Latar belakang: Pemilihan model pengembangan kurikulum memerlukan hubungan yang jelas antara persoalan satuan pendidikan, kompetensi yang dituju, dan kapasitas pelaksana. Kajian ini bertujuan menyusun kerangka konseptual untuk mempertimbangkan model Tyler, Taba, Oliva, dan Beauchamp pada pendidikan dasar dan menengah.

Metode penelitian: Studi kepustakaan naratif menggunakan penelusuran terarah dengan rentang inklusi artikel 2015–2026; sembilan artikel inti yang dianalisis terbit pada 2015–2025. Sumber primer model ditelaah pada bagian yang relevan dan dilengkapi rujukan konseptual, metodologis, serta panduan resmi. Ekstraksi dan pengodean membandingkan titik masuk pengembangan, orientasi kompetensi, partisipasi guru, kondisi organisasi, serta jenis bukti.

Hasil penelitian: Sintesis menunjukkan bahwa keselarasan rancangan, relevansi kebutuhan lokal, koordinasi program dan pembelajaran, serta tata kelola merupakan persoalan yang saling berhubungan. Partisipasi guru membutuhkan kewenangan, waktu, dan dukungan; kelengkapan rancangan tidak setara dengan bukti keberhasilan belajar. Kerangka yang diusulkan memuat diagnosis empat kelompok persoalan, kriteria prioritas, pemeriksaan kelayakan, keterlacakan kompetensi, dan aturan menangani masalah bersamaan. Ilustrasi hipotetis memperlihatkan penataan tata kelola sebagai prasyarat, kemudian perbaikan keselarasan sebagai fokus utama.

Kesimpulan: Kontribusi kajian berupa prosedur pertimbangan yang transparan, bukan penetapan model yang paling efektif. Korpus purposif dan belum adanya validasi lapangan membatasi generalisasi; skor dan aturan dalam kerangka masih merupakan usulan yang perlu diuji.