ac

Pengaruh Model Belajar STAD Terhadap Hasil Belajar Tematik Bertema Panas dan Perpindahannya pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar

Authors

  • Rani Adillah Universitas Negeri Medan
  • Wirda Hayatina Lubis Universitas Negeri Medan
  • Anita Yus Universitas Negeri Medan

DOI:

10.47709/geci.v1i2.3190

Keywords:

hasil belajar, model STAD, tematik

Dimension Badge Record



Abstract

Latar belakang: Penelitian ini dilatarbelakangi karena siswa kurang memahami materi khususnya pembelajaran tematik khususnya tema panas dan perpindahannya, serta  guru kurang berinovasi dan masih menggunakan model pembelajaran konvesional yang mengakibatkan siswa cenderung merasa bosan dalam proses pembelajaran. Kajian ini bermaksud menguji model belajar STAD dapat berpengaruh pada hasil belajar tematik khususnya tema panas dan perpindahannya pada siswa kelas V SD. Metode penelitian: kajian ini merupakan kajian kuantitatif pendekatan eksperimen yang di desain dengan pra-eksperimenta, dengan datanya dikumpulkan dari observasi dan tes. Kajian dilakukan di SD Kartini Medan dengan jumlah murid yang menjadi subyek sebanyak 31 siswa. Hasil penelitian: Hasil kajian memaparkan model pembelajaran STAD memengaruhi hasil belajar tematik khususnya tema panas dan perpindahannya pada siswa kelas V sekolah dasar. Hal ini dibuktikan dari hasil rerata dan uji-t saat pretest dan post-test didapat koefisien thitung 12.450>ttabel 2.534, hal itu bermakna Ho ditolak dan Ha diterima. Kesimpulan: Model  beljar STAD berpengaruh kuat terhadap hasil belajar tematik siswa materi panas dan perpindahannya pada siswa kelas V sekolah dasar dibuktikan dengan Thitung>Ttabel

Google Scholar Cite Analysis
Abstract viewed = 73 times

Downloads

ARTICLE Published HISTORY

Submitted Date: 2023-11-12
Accepted Date: 2023-11-12
Published Date: 2023-11-14

How to Cite

Adillah, R. ., Lubis , W. H. ., & Yus, A. . (2023). Pengaruh Model Belajar STAD Terhadap Hasil Belajar Tematik Bertema Panas dan Perpindahannya pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Generasi Ceria Indonesia, 1(2), 98-102. https://doi.org/10.47709/geci.v1i2.3190